Методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Ознакомление дошкольников с художественной литературой

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Данная методика знакомит дошкольников с художественной Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы. Значение художественной литературы в развитии детей дошкольного . В первой части происходит знакомство с произведением. Методика ознакомления детей с литературными произведениями в разных Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать.

Воспитатель должен заранее составить вопросы к такой беседе, чтобы, отвечая на вопросы, дети последовательно и полно передали содержание произведения. При проведении такого занятия нужно добиваться активного участия в нем всех детей, не требуя исчерпывающего ответа от одного ребенка.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Если же ребенок ответил кратко и не передал в своем ответе всего содержания, задаются дополнительные вопросы, вызываются другие дети. В случае необходимости воспитатель сам напоминает то, что дети забыли, выразительно цитируя отдельные места книги.

  • Методика ознакомления детей с художественной литературой
  • Методика ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста.
  • Ознакомление дошкольников с художественной литературой

Методика заучивания стихотворений При заучивании стихотворений с детьми воспитатель ставит перед собой сразу несколько задач: При отборе стихотворений для заучивания учитывается их объем: Кроме того, воспитатель может сам подбирать стихи из вновь вышедших, учитывая интересы детей.

В среднем дети заучивают в течение месяца 1—2 стихотворения на занятиях. Структура занятия по заучиванию стихотворений имеет много общего со структурой занятий по пересказу, где дети также учатся выразительно передавать прослушанный текст. Вначале желательно подготовить детей к восприятию стихотворения: Можно показать предмет, игрушку, картинку, близкие теме стихотворения. Затем педагог выразительно читает стихотворение и повторяет. В старших группах перед повторным чтением детей предупреждают о том, что стихотворение нужно будет заучить такая установка повышает качество запоминанияи проводят небольшую разъяснительную беседу о самом стихотворении, о форме его чтения.

За беседой вновь следует чтение воспитателя.

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Это способствует целостному восприятию произведения, особенностей исполнения. Затем стихотворение читают дети. Стихотворение заучивается целиком не по строкам или строфамчто обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти.

Дети повторяют стихотворение индивидуально, а не хором. В начале занятия, обеспечивая многократное прослушивание текста, повторение поручают тем детям, которые быстро запоминают. По ходу чтения воспитатель подсказывает текст, допускает договаривание строки детьми с места.

Закончить занятие следует наиболее ярким исполнением: Обычно заучивание не занимает всего времени, отведенного на занятие. Оставшееся время посвящают другой деятельности: Психологи отмечают, что для заучивания стихотворения требуется 8—10 повторений, но желательно делать это не на одном и том же занятии, а на нескольких.

Чтение и рассказывание детям вне занятий Вне занятий хорошо читать произведения о природе, лирические стихи, потешки, прибаутки и. Иное произведение, прочитанное не на занятии, а в определенной ситуации, окажет более сильное воздействие на ум и чувства детей. Такое чтение можно предусмотреть и наметить в календарном плане, например прочитать во время прогулки стихи.

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Пословицу не следует заучивать с детьми — нужно неоднократно употреблять ее к месту. Задача воспитателя состоит не в том, чтобы дети запомнили как можно больше загадок или научились быстро их отгадывать, а в том, чтобы, отгадывая, ребенок учился активно мыслить, сопоставлять, сравнивать. Помимо народных загадок, доступных детям дошкольного возраста, используют и авторские. Воспитатель должен поощрять детей, которые самостоятельно пытаются составлять загадки, помогать им в этом, подсказывать нужные слова, фразы.

Одним из методов ознакомления с художественной литературой является инсценировка литературных произведений. Существует довольно много видов инсценировок: Дети могут быть и зрителями, и исполнителями. Вопросы содержания и методики инсценирования рассматриваются в специальной литературе — авторы Т.

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Другая группа методов и средств использования литературы вне занятий — развлечения, праздники. В подготовительных к школе группах используются такие формы: Утренник может быть посвящен юбилею или творчеству любимого детьми писателя.

Тема утренника может быть и такой: Ребенку старшего дошкольного возраста доступны для восприятия и такие виды инсценировки, как балет и опера на сюжеты детских художественных произведений.

Для малышей устраивается так называемый спектакль игрушек. Спектакль игрушек—инсценировка сказки с помощью обычных кукол и игрушек. Много художественных произведений инсценировано для дошкольников средствами кино диафильмы, мультфильмы, кинофильмы. В методике показа диафильмов он наиболее часто встречается в детских садах важна предварительная подготовка детей к просмотру: Эту работу проводят за несколько дней до показа.

Перед демонстрацией диафильма желательно вступительное слово воспитателя. Рекомендуются различные приемы показа: Эффективность зрелища будет выше, если воспитатель закрепит полученные впечатления в процессе рисования, лепки, в игре, беседе и.

Каждый воспитатель должен владеть техникой и методикой показа детям кино и театральных спектаклей, твердо знать гигиенические нормы их проведения длительность, посадка детейсоблюдать правила безопасности.

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

Уголок книги в группах В целях воспитания у детей интереса к книге и самых элементарных умений пользоваться ею. Каждый ребенок должен иметь возможность взять любую книжку, сесть за стол, посмотреть картинки, поговорить о них с товарищами.

Для книжного уголка выбирается у окна светлое, удобное место.

методика знакомства дошкольников с произведениями художественной литературы

В книжном уголке должна быть полка или витрина, чтобы выставлять книги. Книги для каждой группы подбираются, соответственно программе детского сада. Дополнительная детская литература, выбранная воспитателем, хранится здесь.

На витринке в средней группе могут быть любимые детьми книги из предназначенных для младшей группы, точно так же как в книжном уголке старшей группы должны быть любимые детьми книги, которые им читали в младшей и средней группах.

В младшей группе каждая книга имеется в нескольких экземплярах двух, трехчтобы одну и ту же книгу могли смотреть сразу несколько детей, чтобы у них не возникало столкновения из-за книги. Книги на витрине следует время от времени менять. Если воспитатель видит, что дети все реже и реже берут какую-либо книгу, ее нужно на время убрать, а потом снова выставить; тогда дети с новым интересом будут рассматривать. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

Развивать словарь детей по теме Зима, упражнять в умении поддерживать диалог.

Методика ознакомления дошкольников с художественной литературой - дошкольное образование, прочее

Развивать память, интонационную и мимическую выразительность. Идейность обусловливает соответствие задачам нравственного воспитания, воспитания любви к Родине, к людям, к природе. Моральный облик героя также определяет идейность книги; 2.

Критерием художественности является единство содержания произведения и его формы. Важен образцовый литературный язык; 3. При отборе книг учитываются особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт; 4.

Критерии отбора дают возможность определить круг детского чтения и рассказывания. В него входит несколько групп произведений. Произведения русского народного творчества и творчества народов мира. Произведения русской и зарубежной классической литературы. Произведения современной русской и зарубежной литературы.